Đurđa Zubić

Električna trošila, oporaba i održavanje

Gotov materijal

8. razred Električna trošila

elektricna-trosila

Marija Jurišić Šarlija

Projekt „Život na brojkama - kako izračunati svoju budućnost“ osmišljen je kao istraživački usmjerena nastava matematike usmjerena na razvoj financijske pismenosti kroz primjenu matematičkih znanja u realnim životnim situacijama. Polazi od potreba učenika koji nakon završetka srednje škole ulaze u svijet rada i samostalnog financijskog odlučivanja te kroz matematičku analizu istražuju odnose između prihoda, troškova, štednje i kredita. Projekt povezuje temeljne matematičke koncepte (postotni račun, funkcije, kamatni račun i statistiku) s učenicima bliskim kontekstima, naglašavajući ulogu matematike u donošenju odgovornih financijskih odluka.

Otvoreni obrazovni sadržaj sastoji se od tri međusobno povezane cjeline: dokumenta o projektu, pet radnih listića za učenike i učeničkog priručnika. Dokument o projektu namijenjen je nastavnicima i sadrži ciljeve, ishode, usklađenost s kurikulumom, plan provedbe, omogućujući fleksibilnu i prilagodljivu primjenu projekta u nastavi.

Projekt "Život na brojkama - kako izračunati svoju budućnost"

matematika-za-zivot

Helga Kraljik

Ankica Šarić

AIMS:
Developing students’ ability to design and describe an AI chatbot that supports the school or local community.
Practising speaking skills through a structured pair presentation using clear signpost language.
LEARNING OUTCOMES:
Describe an AI chatbot’s identity and purpose using relevant vocabulary (name, type, location, functions).
Design a clear character-sheet poster including all required sections and signpost-friendly structure.
Present (and justify) their chatbot design in pairs using signpost language and responding to audience questions.
Sigpost language, Selfcheck list and Peer assessment: https://www.canva.com/design/DAG-BgHkDdQ/1piZDT9mivpyLxsX9oM5xQ/view?utm_content=DAG-BgHkDdQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview

My School/Town Chatbot (pair work): Your chatbot must be connected to our school or our town/community services (example: Zaprešić city helper, school helper bot, library bot, school events bot, etc.)
Step 1 - Choose your chatbot topic: School chatbot OR Town chatbot (e.g., “SchoolHelp Bot” - help with timetable, homework reminders, school rules, events... or “Zaprešić City Bot” - help with transport info, local events, city services)
Step 2 - Plan your chatbot identity:
Name:
Age: (non-human / 1 year old / new model etc.)
Type: (robot / AI assistant / avatar)
Lives/works in: (school / town)
Good at: (3–4 functions)
Step 3 - Write 3–5 useful phrases your chatbot might say. (e.g., “Hello! Need help with today’s schedule?”; “Don’t forget — there’s a school event tomorrow.”; “I can help you find bus/train information.”)
Step 4 - Write the chatbot introduction that includes: name, role/purpose, what it helps with, and who it helps. Use signposting.
Step 5 - Add personality traits: friendly / helpful / smart / polite / funny / calm / organised / creative
Step 6- Create a short sample dialogue (4–6 lines):  Citizen/Student asks → Chatbot answers clearly and helpfully.
Include at least: 1 question about events or services and 1 question about directions / timetable / reminder
Step 7 - Create your poster digitally (Canva / PPT / Google Slides) OR draw it. It must include all 5 sections:
Identity
Favourite phrases
Chatbot introduction
Personality traits
Sample dialogue
Mind the poster rules: clear title, readable fonts, good layout, not too much text, correct English
Step 8 - You will present as a pair, each student speaks. Presentation structure:
Greeting + intro
Chatbot identity
What it can do
Example phrases + mini dialogue
Closing + questions
Don't forget to use signpost language.

My School/Town Chatbot

ai-chatbot

OFELIJA DRAGOJEVIĆ

Ofelija Dragojević

Prezentacija kojom je prikazan jedan projektni dan u našoj školi koji se organizira već 5 godina za redom i uvijek su odlične povratne informacije učenika nakon evaluacije.
U našoj školi se već 5 godine zaredom organizira Božićni party.
To je projektni dan, a samom partiju prethode pripreme u kojima sudjeluju i učenici i nastavnici.
Kroz ovu prezentaciju može se vidjeti kako to izgleda i kako se ta naša priča razvijala od samog početka da bi došla do ovako složenog oblika kakav je sada.

Božićni party - projektni dan u Srednjoj školi Vela Luka

bozicni-party

Jasenka Marmilić

Materijal je plan eTwinning projekta koji uključuje ulogu školske knjižnice kao mjesta u kojemu se kroz timski rad i suradnju uči o poduzetništvu. Nastao je u okviru e tečaja ''eTwinning for entrepreneurial education: Developing the next generation of innovators''. Mogu ga koristiti školski knjižničari i ostali odgojno-obrazovni djelatnici u osmišljavanju projektne ideje na eTwinning portalu.

Nastavnička priprema

Školska knjižnica - mjesto za ideje koje mijenjaju svijet - plan eTwinning projekta

knjiznica-mjesto-i

Emina Kefelja

Petar Križnar

Projektna dokumentacija "Suradnjom do kreativnosti" predstavlja primjer dobre prakse međuinstitucionalne suradnje u području likovne kulture koja povezuje tradicijsku baštinu s iskustvenim učenjem. Projekt spaja lepoglavsku i svetomarsku čipku s keramičkom umjetnošću kroz koncept mreže kao povezujućeg elementa.

Kroz suradnju Osnovne škole Domašinec, Graditeljske škole Čakovec, Hrvatskog školskog muzeja, Ekomuzeja Lepoglava i Keramike Mecena iz Jerovca, učenici su imali priliku direktno iskusiti tradicijske umjetnosti kroz posjete muzejima, susrete s obrtnicima i praktičan rad s materijalima. Projekt je temeljen na Kolbovom modelu iskustvenog učenja koji obuhvaća konkretno iskustvo, reflektivno promatranje, apstraktnu konceptualizaciju i aktivno eksperimentiranje.

Učenici su analizirali čipkarske motive, istraživali povijesni i kulturni kontekst lepoglavske čipke (UNESCO zaštićene baštine) i svetomarske čipke, te vlastite interpretacije tih motiva prenosili u keramiku koristeći vrpčastu tehniku oblikovanja. Kroz proces stvaranja keramičkih zdjela inspiriranih čipkom, razvijali su vizualnu pismenost, dizajnerske kompetencije, razumijevanje tradicije i odnos prema kulturnoj baštini vlastite zajednice.

Dokumentacija nudi detaljan uvid u povijesni kontekst tradicijskih vještina, pedagoške temelje iskustvenog učenja, ulogu muzeja i obrta kao edukativnih prostora, te praktične primjere interdisciplinarne i međuinstitucionalne suradnje. Materijal je primjenjiv u različitim obrazovnim kontekstima gdje postoji mogućnost povezivanja škola s lokalnim muzejima, obrtnicima i kulturnim institucijama.

Namjena: Nastavnici likovne kulture, učitelji razredne nastave, muzejski pedagozi, mentori i stručni suradnici koji žele implementirati projekte povezivanja tradicijske baštine s suvremenom edukacijom.

Suradnjom do kreativnosti - Povezivanje tradicijskih umjetnosti kroz iskustveno učenje

suradnojm-do-kreativ

Ogledni primjer - podizanje svijesti vezano uz problem prekomjernog bacanja hrane te promicanje odgovornog djelovanja u zajednici

Anita Klarić

Tema  - Hrana nije otpad

Odgojno obrazovna očekivanja: 
 Predlaže načine unapređenja osobne i opće dobrobiti
ZNANJA – učenik će analizirati načine dobroga odnosa prema okolišu i drugim ljudima radi postizanja osobne i zajedničke dobrobiti.
VJEŠTINE- učenik će primjenjivati preporuke svjetske organizacije i predlagati načine unapređenja osobne i opće dobrobiti.
STAVOVI – učenik će promicati  dobrobit zajednice i društva svojim radom na projektima važnim za zajednicu.

Primjerom dobre prakse kako putem projektnog učenja o problemima bacanja hrane u okviru nastavne teme – Ekologija možemo doći i realizirati projektnu nastavu. Kreativna rješenja projektnog učenja potiču nas na širenje teme putem projektne nastave. 
Tijek projektnog učenja:  određivanje teme, određivanje cilja i zadataka, izrada plana, provođenje projekta i vrednovanje u okviru nastavne cjeline iz sociologije – Suvremeno društvo i trendovi i Sociološka istraživanja, nastavna tema – ekologija; međupredmetne teme – Održivi razvoj s ciljem motivirati učenike za globalno promišljanje orijentirano na budućnost.
Učenici u procesu motivacije upoznaju se sa sadržajima dokumenata koji nam ukazuju na veliki problem otpada od hrane. UN – Agenda za održivi razvoj, EU ciljevi za mlade i Globalni ciljevi održivosti, te razgovorima o saznanjima kako se svakodnevno odnosimo prema hrani i viškovima hrane prilikom dnevnih obroka u domu i van njega.
Za realiziranje odgojno-obrazovnih ciljeva učenik analizira vlastito domaćinstvo i lokalnu zajednicu, zatim rješavajući problemske zadatke i praktičnim djelovanjem postupno dolazi do globalnog promišljanja o konceptu održivog razvoja. Učenik primjenjuje preporuke svjetske organizacije i predlaže načine unapređenja osobne i opće dobrobiti, te promiče dobrobit zajednice i društva svojim radom na projektima važnim za zajednicu.
Idejna rješenja učenika koristimo za apliciranje na natječaju Ministarstva poljoprivrede, šumarstva i ribarstva „Hrana nije otpad, i ja mogu utjecati“,  na tematsku sekciju otpada od hrane u restoranima i kantinama - „doggy bag“  Motivacija za navedenu sekciju proizlazi iz činjenice velikog broja restorana u našem gradu (Trogir), znajući da veliki broj ljudi gravitira tijekom ljetnih mjeseci u naš grad, stoga hrana je nezaobilazna tema, a s tim i povezan otpad od hrane.  
Kreativni radovi na tematsku sekciju otpada od hrane u restoranima i kantinama, kroz koje učenici prikazuju različite oblike narudžbe jela „doggy bag“ s pozitivnim porukama, ispisanim na hrvatskom, španjolskom, francuskom, njemačkom, engleskom i talijanskom jeziku, kako bi obuhvatili što više govornih područja tijekom turističke sezone, a iste ohrabruju građane na aktivno sudjelovanje u sprečavanju stvaranju ove vrste otpada.  
Prezentacija radova u atriju Nacionalne i  sveučilišne knjižnice u Zagrebu povodom Međunarodnog dana osviještenosti o gubicima i otpadu od hrane.

AKTIVNOSTI I OPIS AKTIVNOSTI

1. 	Upoznavanje s temom.          
Upoznavanje s problemom otpada od hrane u svijetu i u Republici Hrvatskoj: UN – Agenda za održivi razvoj Mladi i aktivno društvo i održivi gradovi EU ciljevi za mlade, Globalni ciljevi održivosti: C2 Iskorijeniti glad, postići sigurnost hrane i poboljšanu ishranu te promovirati održivu poljoprivredu; C11 učiniti gradove i naselja uključivim, prilagodljivim i sigurnim: C12 Osigurati održive procese proizvodnje i potrošnje.
2.	Određivanje cilja i motiviranje učenika za globalno promišljanje orijentirano na budućnost  - podizanje svijesti vezano uz problem prekomjernog bacanja hrane i promicanja odgovornosti.
   Upoznavanje s podacima o količini otpada od hrane u svijetu i u Republici Hrvatskoj: 1/3 svjetske proizvodnje hrane postane otpad = 1,3 milijarde tona otpada od hrane, u Republici Hrvatskoj nastaje preko 286.000 tona otpada od hrane. Upoznavanje s UN – Agenda za održivi razvoj – cilj do 2030. smanjiti 50% gubitak hrane od proizvodnje do konzumacije.
3.  Usmjeravanje učenika  na proces istraživanja.
 Učenik samostalno istražuje i analizira odnos prema višku hrane u svom okružju (vlastitom domaćinstvu i lokalnoj zajednici.  
- Jedna grupa učenika  -  samostalno istražuje odnos prema višku hrane u svom okružju.
- Druga grupa učenika samostalno istražuje odnos prema višku hrane u svom okružju.
4. Kreativna rješenja učenika i primjena znanja.
-  Jedna grupa učenika -  predlaže i prezentira kreativna rješenja kako možemo pretvoriti ostatke hrane u nove i ukusne obroke – recepti, učenici u prezentaciji iznose primjere recepti za obroke od viška hrane u vlastitom domaćinstvu.
- Druga grupa učenika -  predlaže i prezentira kreativna rješenja kako osvijestiti i potaknuti građane na aktivno sudjelovanje u sprječavanju stvaranja otpada od hrane – plakati za škole i restorane (živimo u turističkom gradu s velikim brojem restorana), plakati su namijenjeni za korisnike školskih menza i goste restorana, kreativnim plakatima i ispisanim porukama skreću pažnju na odgovorno postupanje s hranom.  
5. Sudjelovanje na natječaju Ministarstvo poljoprivrede, šumarstva i ribarstva „Hrana nije otpad, i ja mogu utjecati“.
 Pisanje projekta  na tematsku sekciju otpada od hrane u restoranima i kantinama, kroz koje učenici prikazuju različite oblike narudžbe jela „doggy bag“.
6. Educiranje i animiranje učenika za sudjelovanje u projektu.  
Razgovori s učenicima koji su sudjelovali u projektnom učenju te njihova kreativna rješenja su nas i potakla na sudjelovanje u natječaju.
7. Izrada plakata. 
Izrada kreativnih radova s motivirajućom porukom, ispisanom na hrvatskom, španjolskom, francuskom, njemačkom, engleskom i talijanskom jeziku, te strane jezike uče učenici naše škole.
Odabiranje loga i pet radova učenika u suradnji s Ministarstvom poljoprivrede, šumarstva i   ribarstva za izložbu.
Uređivanje radova za grafičko tiskanje, izrađivanje QR cod za motivirajuće poruke, 5 različitih plakata s drugačijim motivirajućim porukama na šest svjetskih jezika, uz svaki plakat prezentira se ekološka kutija za hranu i vrećica.
8. Sudjelovanje na izložbi
Sudjelovanje učenika i prezentiranje radova u atriju Nacionalne i  sveučilišne knjižnice u Zagrebu povodom Međunarodnog dana osviještenosti o gubicima i otpadu od hrane, koji se obilježava 29. 9., izlaganje i prezentiranje radova na  izložbi „Hrana nije otpad, i ja mogu utjecati“, 28. 9. 2023. godine.
9. Jesen 2023. godine - planiranje održivosti projekta - širenje ideje i osiguravanje materijalnih potreba.
- Apliciranje na natječaj - RAST CI SDŽ 2023./24. i na SAVE inicijativu

Vrednovanje za učenje ostvaruje se u istraživačkom dijelu. Učenici daju i dobivaju povratne informacije
Vrednovanje kao učenje ostvaruje se kroz aktivnosti učenika i njihov „rast“ odgovornosti kao se projekt širi.
Vrednovanje naučenog ostvaruje se putem rezultata aktivnosti učenika.

Ministarstvo poljoprivrede, šumarstva i ribarstva svake godine u povodu Međunarodnog dana osviještenosti o gubicima i otpadu od hrane raspisuje natječaj i poziv za sudjelovanje u izložbi za osnovne i srednje škole na području Republike Hrvatske, te ovaj naš primjer može biti motivacija za sudjelovanjem i razvijanjem kreativnih rješenja za održivi razvoj.

Poduzetništvo